Otra versón Word 97 - 2003
Y las actividades en esa versión
Here are the notes of the unit:
Here the activities:
Here the Powerpoint that I used in our class:
Y aquí una muestra de los vídeos que quiero que hagais en parejas, en inglés:
Más demostraciones, hechas por alumnos del I.E.S. Azuer
TEMAS A ELEGIR:
- THE IMPERIALISM IN AFRICA
- IMPERIALISM IN ASIA
- THE MEIJI REFORM
- THE VICTORIAN ERA
- THE SECOND INDUSTRIAL REVOLUTION
- THE SECESSION WAR
Recordad las pautas básicas:
- Solo se os pueden ver las manos , aseguraos de que el contenido se vea bien
- Debéis de utilizar palabras claves, mapas o fotos
- La explicación debe ser en inglés, de un modo muy sencillo
- Podéis utilizar los apuntes, y otras fuentes si queréis añadir algún dato más
sábado, 28 de abril de 2012
viernes, 27 de abril de 2012
ARGENTINA AND CHILE, 20th century
Lo primero de todo, ¿qué tenéis que hacer?
1. Leer los apuntes y documentos, sintetizar y ENTENDERLOS. Una vez hecho esto vamos al siguiente paso.
2. Debéis de hacer un vídeo, bien con el formato de abajo, o en plan telediario, entrevista, conferencias...eso me da igual, lo que quiero es que lo EXPLIQUÉIS al resto de compañeros, no me vale con leer, para eso pongo un loquendo en lugar de encargaos este trabajo.
3. Este trabajo es menos lioso que el resto, así que los componentes del grupo deben ver TODOS, la película "LA NOCHE DE LOS LÁPICES", y cada uno emitir su opinión sobre la peli en un vídeo aparte, lo podéis hacer a modo de programa de cine - debate , o cada uno da sus ideas, o bien en forma de entrevista, como queráis, pero es obligatorio verla.
3. Os recomiendo esta maravilla de película "Missing" de Costa - Gavras, está en inglés, o bien la podeis ver en varias partes por el youtube susbtitulada en español. Sobre la dictadura de Pinochet.
El último discurso de Allende. Él murió defendiendo la democracia literalmente, en el Palacio de La Moneda, sede de la presidencia republicana chilena, cuando vió que las fuerzas de Pinochet tomaban el absoluto control, decidió dispararse. Indaga más sobre este aspecto.
Sobre Argentina, mirad este enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Reorganizaci%C3%B3n_Nacional#Bibliograf.C3.ADa
Y ES OBLIGATORIO VER ESTA PELÍCULA, DE LA QUE AL FINAL HABLRÉIS EN EL VÍDEO O EN OTRO PEQUEÑO VÍDEO APARTE.
En septiembre de 1976, durante los primeros meses de la dictadura militar argentina, siete adolescentes de la ciudad de La Plata son secuestrados, torturados y asesinados a raíz de sus protestas por el aumento del boleto estudiantil. El film relata estos sucesos desde la voz y presencia de su único superviviente. (FILMAFFINITY)
Para verla en pantalla completa: Pulsa AQUÍ
1. Leer los apuntes y documentos, sintetizar y ENTENDERLOS. Una vez hecho esto vamos al siguiente paso.
2. Debéis de hacer un vídeo, bien con el formato de abajo, o en plan telediario, entrevista, conferencias...eso me da igual, lo que quiero es que lo EXPLIQUÉIS al resto de compañeros, no me vale con leer, para eso pongo un loquendo en lugar de encargaos este trabajo.
3. Este trabajo es menos lioso que el resto, así que los componentes del grupo deben ver TODOS, la película "LA NOCHE DE LOS LÁPICES", y cada uno emitir su opinión sobre la peli en un vídeo aparte, lo podéis hacer a modo de programa de cine - debate , o cada uno da sus ideas, o bien en forma de entrevista, como queráis, pero es obligatorio verla.
3. Os recomiendo esta maravilla de película "Missing" de Costa - Gavras, está en inglés, o bien la podeis ver en varias partes por el youtube susbtitulada en español. Sobre la dictadura de Pinochet.
Sobre Argentina, mirad este enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Reorganizaci%C3%B3n_Nacional#Bibliograf.C3.ADa
Y ES OBLIGATORIO VER ESTA PELÍCULA, DE LA QUE AL FINAL HABLRÉIS EN EL VÍDEO O EN OTRO PEQUEÑO VÍDEO APARTE.
En septiembre de 1976, durante los primeros meses de la dictadura militar argentina, siete adolescentes de la ciudad de La Plata son secuestrados, torturados y asesinados a raíz de sus protestas por el aumento del boleto estudiantil. El film relata estos sucesos desde la voz y presencia de su único superviviente. (FILMAFFINITY)
Para verla en pantalla completa: Pulsa AQUÍ
REVOLUTIONS IN EASTERN EUROPE
Lo primero de todo, ¿qué vais a hacer?
1. Leeros los apuntes y mirad los documentos, sintetizarlo y entenderlo.
1. Leeros los apuntes y mirad los documentos, sintetizarlo y entenderlo.
China's 20th century
Lo primero de todo, ¿qué vais a hacer?
a) sintetizar y entender la información.
b) Vais a hacer un vídeo de este tipo, pero con fotos y mapas. También lo podéis hacer a modo de telediario con imágenes, a modo de entrevista...eso me da igual, lo que más valoraré es que lo tratéis de explicar, NO LEER. demostrad que habéis entendido la información y sois capaces de explicarlo a vuestros compañeros.
1. Aquí los apuntes y documentos:
Cualquier duda me lo decís en clase o por el foro.
a) sintetizar y entender la información.
b) Vais a hacer un vídeo de este tipo, pero con fotos y mapas. También lo podéis hacer a modo de telediario con imágenes, a modo de entrevista...eso me da igual, lo que más valoraré es que lo tratéis de explicar, NO LEER. demostrad que habéis entendido la información y sois capaces de explicarlo a vuestros compañeros.
1. Aquí los apuntes y documentos:
Cualquier duda me lo decís en clase o por el foro.
Israel and Palestine
Lo primero de todo, ¿qué tenéis qué hacer?
1. Leer los apuntes, y SINTETIZAR y entender la información para hacer correctamente el siguiente paso.
2. Vais a hacer un vídeo de este tipo, pero con fotos y mapas. También lo podéis hacer a modo de telediario con imágenes, a modo de entrevista...eso me da igual, lo que más valoraré es que lo tratéis de explicar, NO LEER. demostrad que habéis entendido la información y sois capaces de explicarlo a vuestros compañeros.
3. El Powerpoint es optativo. Os dejo los siguientes recursos por si os ayuda:
Documental sobre Palestina - Israel
Mapas y documentos que os van a ayudar:
1. Leer los apuntes, y SINTETIZAR y entender la información para hacer correctamente el siguiente paso.
2. Vais a hacer un vídeo de este tipo, pero con fotos y mapas. También lo podéis hacer a modo de telediario con imágenes, a modo de entrevista...eso me da igual, lo que más valoraré es que lo tratéis de explicar, NO LEER. demostrad que habéis entendido la información y sois capaces de explicarlo a vuestros compañeros.
3. El Powerpoint es optativo. Os dejo los siguientes recursos por si os ayuda:
Documental sobre Palestina - Israel
Mapas y documentos que os van a ayudar:
jueves, 26 de abril de 2012
SOLDADOS DE SALAMINA
SOLDADOS DE SALAMINA
Nota filmaffinity: 6'7
Una novelista que ha dejado de escribir rastrea una historia real sucedida en los últimos días de la Guerra Civil: el escritor y falangista Rafael Sánchez Mazas fue fusilado junto a otros cincuenta prisioneros, pero logró huir y esconderse en un bosque. Al parecer, un soldado de los que peinaban la zona para capturarlo lo encontró, pero lo dejó escapar. La escritora recompone las piezas de este rompecabezas plagado de contradicciones y personajes enigmáticos. Con sus investigaciones, aunque no sea consciente de ello, no sólo busca la verdad de esa historia, sino encontrarse a sí misma. (FILMAFFINITY)
"Una película admirable que en la parte final me coloca un nudo en la garganta" (Carlos Boyero: Diario El Mundo)
----------------------------------------
"Una película hermosa y estremecedora" (Ángel Fdez. Santos: Diario El País)
----------------------------------------
"Consigue el milagro de convertir la novela en una genuina obra de cineasta" (Antonio Weinrichter: Diario ABC)
¡¡Los tres periódicos coinciden en una buena crítica en una peli sobre la Guerra Civil!!
PARTE 1
Para ver en pantalla completa pulsa AQUÍ
PARTE 2
Para ver en pantalla completa esta parte pulsa aquí
FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
Nota filmaffinity: 6'7
Una novelista que ha dejado de escribir rastrea una historia real sucedida en los últimos días de la Guerra Civil: el escritor y falangista Rafael Sánchez Mazas fue fusilado junto a otros cincuenta prisioneros, pero logró huir y esconderse en un bosque. Al parecer, un soldado de los que peinaban la zona para capturarlo lo encontró, pero lo dejó escapar. La escritora recompone las piezas de este rompecabezas plagado de contradicciones y personajes enigmáticos. Con sus investigaciones, aunque no sea consciente de ello, no sólo busca la verdad de esa historia, sino encontrarse a sí misma. (FILMAFFINITY)
"Una película admirable que en la parte final me coloca un nudo en la garganta" (Carlos Boyero: Diario El Mundo)
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"Una película hermosa y estremecedora" (Ángel Fdez. Santos: Diario El País)
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"Consigue el milagro de convertir la novela en una genuina obra de cineasta" (Antonio Weinrichter: Diario ABC)
¡¡Los tres periódicos coinciden en una buena crítica en una peli sobre la Guerra Civil!!
PARTE 1
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PARTE 2
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
TIERRA Y LIBERTAD
TIERRA Y LIBERTAD
Nota Filmaffinity: 7'5
Otoño de 1936. David Carr (Ian Hart), un joven comunista en paro, deja Liverpool para intervenir en la guerra civil española, dentro del bando republicano, e ingresa en la Brigada Internacional del frente de Aragón. Allí conocerá a muchos milicianos procedentes de toda Europa y Estados Unidos, en especial la española Blanca (Rosana Pastor), una atractiva anarquista. David y Blanca están convencidos de luchar por la defensa de la libertad. La igualdad entre las personas y el compartir tierra y bienes, sin existencia de clases sociales son los ideales que defienden. Pero a veces el enemigo no solo está entre las filas del bando adversario. (FILMAFFINITY)
PULSA AQUÍ PARA VERLA EN PANTALLA COMPLETA.
FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
Nota Filmaffinity: 7'5
Otoño de 1936. David Carr (Ian Hart), un joven comunista en paro, deja Liverpool para intervenir en la guerra civil española, dentro del bando republicano, e ingresa en la Brigada Internacional del frente de Aragón. Allí conocerá a muchos milicianos procedentes de toda Europa y Estados Unidos, en especial la española Blanca (Rosana Pastor), una atractiva anarquista. David y Blanca están convencidos de luchar por la defensa de la libertad. La igualdad entre las personas y el compartir tierra y bienes, sin existencia de clases sociales son los ideales que defienden. Pero a veces el enemigo no solo está entre las filas del bando adversario. (FILMAFFINITY)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
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LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS
LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS
Nota Filmaffinity: 7'6
1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro (Fernando Fernán-Gómez), que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de Julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados serán relegados, y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada.
"Un final que quedará mucho tiempo en nuestra memoria... lleno de buen cine y de capacidad de conmover" (Javier Rioyo: Cinemanía)
PINCHA AQUÍ PARA VER ONLINE
FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?)
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
Nota Filmaffinity: 7'6
1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro (Fernando Fernán-Gómez), que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de Julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados serán relegados, y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada.
"Un final que quedará mucho tiempo en nuestra memoria... lleno de buen cine y de capacidad de conmover" (Javier Rioyo: Cinemanía)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?)
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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LA LISTA DE SCHINDLER
LA LISTA DE SCHINDLER
Nota filmaffinity: 8'6
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Oskar Schindler (Liam Neeson), un hombre de enorme astucia y talento para las relaciones públicas, organiza un ambicioso plan para ganarse la simpatía de los nazis. Después de la invasión de Polonia por los alemanes (1939), consigue, gracias a sus relaciones con los nazis, la propiedad de una fábrica de Cracovia. Allí emplea a cientos de operarios judíos, cuya explotación le hace prosperar rápidamente. Su gerente (Ben Kingsley), también judío, es el verdadero director en la sombra, pues Schindler carece completamente de conocimientos para dirigir una empresa. (FILMAFFINITY)
Spielberg estremeció al mundo con su desgarrador y magistral relato de las víctimas del holocausto nazi. Asombrosamente contada, "La lista de Schindler" es una poderosa y compleja narración que desarma al espectador ante la visión de una angustia casi inaguantable, no exenta de una visión esperanzadora del hombre. Su gran mérito no fue el unánime reconocimiento de la crítica, ni tan siquiera sus 7 Oscars incontestables. El gran legado, el impagable logro del inteligente realizador americano con esta impresionante película fue su merecidísimo éxito de taquilla, fue exprimir su talento y usar su fama de director "comercial" para recordar a las generaciones que no vivieron la Segunda Guerra Mundial que tal barbaridad existió.
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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Nota filmaffinity: 8'6
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Oskar Schindler (Liam Neeson), un hombre de enorme astucia y talento para las relaciones públicas, organiza un ambicioso plan para ganarse la simpatía de los nazis. Después de la invasión de Polonia por los alemanes (1939), consigue, gracias a sus relaciones con los nazis, la propiedad de una fábrica de Cracovia. Allí emplea a cientos de operarios judíos, cuya explotación le hace prosperar rápidamente. Su gerente (Ben Kingsley), también judío, es el verdadero director en la sombra, pues Schindler carece completamente de conocimientos para dirigir una empresa. (FILMAFFINITY)
Spielberg estremeció al mundo con su desgarrador y magistral relato de las víctimas del holocausto nazi. Asombrosamente contada, "La lista de Schindler" es una poderosa y compleja narración que desarma al espectador ante la visión de una angustia casi inaguantable, no exenta de una visión esperanzadora del hombre. Su gran mérito no fue el unánime reconocimiento de la crítica, ni tan siquiera sus 7 Oscars incontestables. El gran legado, el impagable logro del inteligente realizador americano con esta impresionante película fue su merecidísimo éxito de taquilla, fue exprimir su talento y usar su fama de director "comercial" para recordar a las generaciones que no vivieron la Segunda Guerra Mundial que tal barbaridad existió.
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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EL HUNDIMIENTO
EL HUNDIMIENTO
Nota Filmaffinity: 7'3
(Sería excelente combinarla con Hitler, "el reinado del mal", así veis ascenso y caída de Hitler)
Berlín, abril de 1945. En las calles de Berlín se libra una encarnizada batalla. Hitler (Bruno Ganz) y sus fieles se han atrincherado en un búnker. Entre ellos se encuentra Traudl Junge (Alexandra Maria Lara), la secretaria personal del Führer. En el exterior, la situación se recrudece. A pesar de que Berlín ya no puede resistir más, Hitler se niega a abandonar la ciudad y, acompañado de Eva Braun (Juliane Köhler), prepara su despedida. (FILMAFFINITY)
"Rigor histórico. Capacidad crítica. Valentía para una reflexión moral. Aptitud cinematográfica. Talento interpretativo." "Cine puro con trasfondo y poso documental (...) Lo mejor: Bruno Ganz, la reencarnación en vida de Hitler. Puntuación: **** (sobre 5)" (Javier Ocaña: Diario El País)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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Nota Filmaffinity: 7'3
(Sería excelente combinarla con Hitler, "el reinado del mal", así veis ascenso y caída de Hitler)
Berlín, abril de 1945. En las calles de Berlín se libra una encarnizada batalla. Hitler (Bruno Ganz) y sus fieles se han atrincherado en un búnker. Entre ellos se encuentra Traudl Junge (Alexandra Maria Lara), la secretaria personal del Führer. En el exterior, la situación se recrudece. A pesar de que Berlín ya no puede resistir más, Hitler se niega a abandonar la ciudad y, acompañado de Eva Braun (Juliane Köhler), prepara su despedida. (FILMAFFINITY)
"Rigor histórico. Capacidad crítica. Valentía para una reflexión moral. Aptitud cinematográfica. Talento interpretativo." "Cine puro con trasfondo y poso documental (...) Lo mejor: Bruno Ganz, la reencarnación en vida de Hitler. Puntuación: **** (sobre 5)" (Javier Ocaña: Diario El País)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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EL LIBRO NEGRO
EL LIBRO NEGRO
Nota Filmaffinity: 7'1
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Tras la ejecución de su familia, una joven judía se une a los grupos de Resistencia que luchan contra la ocupación de Holanda por las tropas alemanas. Su misión será infiltrarse en el Cuartel General Nazi para seducir a un alto oficial alemán a fin de obtener información que permita liberar a un grupo de combatientes que han sido capturados... (FILMAFFINITY)
"Drama bélico de intriga, rodado con cierto aire clásico y sin la artificiosa espectacularidad con que otros tapan sus carencias. (...) trama cuyo interés no decae nunca. (...)
(Federico Marín Bellón: Diario ABC)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
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Nota Filmaffinity: 7'1
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Tras la ejecución de su familia, una joven judía se une a los grupos de Resistencia que luchan contra la ocupación de Holanda por las tropas alemanas. Su misión será infiltrarse en el Cuartel General Nazi para seducir a un alto oficial alemán a fin de obtener información que permita liberar a un grupo de combatientes que han sido capturados... (FILMAFFINITY)
"Drama bélico de intriga, rodado con cierto aire clásico y sin la artificiosa espectacularidad con que otros tapan sus carencias. (...) trama cuyo interés no decae nunca. (...)
(Federico Marín Bellón: Diario ABC)
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
LA VIDA ES BELLA
LA VIDA ES BELLA
Nota Filmaffinity: 8'5
Unos años antes de que comience la Segunda Guerra Mundial, un joven llamado Guido llega a una ciudad de la Toscana (Arezzo) con la intención de abrir una librería. Allí conoce a Dora y, a pesar de que es la prometida del fascista Ferruccio, se casa con ella y tiene un hijo. Al estallar la guerra, los tres son internados en un campo de exterminio, donde Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situación que están padeciendo es tan sólo un juego. (FILMAFFINITY)
Hermosísima historia "chaplinesca" que conquistó el corazón de medio mundo. La ternura, la sonrisa y la tragedia se entremezclan -como hacía muchos años que no se había visto- en una película imprescindible de los noventa. El mayor éxito internacional del cine italiano desde la época dorada de Fellini, multipremida, formidables críticas y una excelente taquilla son algunos de los datos de esta fábula sobre el escapismo de la imaginación en los tiempos del horror nazi. Si todavía no la ha disfrutado véala cuanto antes: reirá y llorará como todos.
PELÍCULA COMPLETA
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
Nota Filmaffinity: 8'5
Unos años antes de que comience la Segunda Guerra Mundial, un joven llamado Guido llega a una ciudad de la Toscana (Arezzo) con la intención de abrir una librería. Allí conoce a Dora y, a pesar de que es la prometida del fascista Ferruccio, se casa con ella y tiene un hijo. Al estallar la guerra, los tres son internados en un campo de exterminio, donde Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situación que están padeciendo es tan sólo un juego. (FILMAFFINITY)
Hermosísima historia "chaplinesca" que conquistó el corazón de medio mundo. La ternura, la sonrisa y la tragedia se entremezclan -como hacía muchos años que no se había visto- en una película imprescindible de los noventa. El mayor éxito internacional del cine italiano desde la época dorada de Fellini, multipremida, formidables críticas y una excelente taquilla son algunos de los datos de esta fábula sobre el escapismo de la imaginación en los tiempos del horror nazi. Si todavía no la ha disfrutado véala cuanto antes: reirá y llorará como todos.
PELÍCULA COMPLETA
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FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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VINCERE (B. Mussolini)
VINCERE
Nota Filmaffinity: 6'5
Principios del siglo XX. Benito Mussolini, un joven revolucionario socialista, conoce a Ida Dalser, una mujer tan pasional como él, que lo apoyará en la lucha política, incluso cuando cambia de rumbo y sustituye el socialismo por el fascismo. Ella pone a su disposición todos sus recursos para que pueda fundar su propio periódico: Il Popolo d'Italia. Se casarán y tendrán un hijo, pero Ida descubre que su matrimonio por la Iglesia tiene mucho menos valor que el que Mussolini ha contraído con Rachele Guidi. Cuando el Duce llega al poder, su decisión de excluir de su vida tanto a Ida como al niño es irrevocable. (FilmAFFINITY)
"Mastodóntica, fascinante, desequilibrada, hiperbólica e interesantísima (...) Bellocchio resuelve fundir ficción y documental con un golpe de mano de autor prodigioso" (Javier Ocaña: Diario El País)
PINCHA AQUÍ PARA VER LA PELI ONLINE, LUEGO PUEDES DAR A AMPLIAR PANTALLA.
FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
RECUERDA CITAR LAS FUENTES SI UTILIZAS INTERNET U OTRO RECURSO.
**Y ADEMÁS PUEDO PREGUNTAR EN CLASE PARA ASEGURARME DE QUE HAS VISTO LA PELÍCULA**
EVALUACIÓN: Hace media como actividad (30%)
Nota Filmaffinity: 6'5
Principios del siglo XX. Benito Mussolini, un joven revolucionario socialista, conoce a Ida Dalser, una mujer tan pasional como él, que lo apoyará en la lucha política, incluso cuando cambia de rumbo y sustituye el socialismo por el fascismo. Ella pone a su disposición todos sus recursos para que pueda fundar su propio periódico: Il Popolo d'Italia. Se casarán y tendrán un hijo, pero Ida descubre que su matrimonio por la Iglesia tiene mucho menos valor que el que Mussolini ha contraído con Rachele Guidi. Cuando el Duce llega al poder, su decisión de excluir de su vida tanto a Ida como al niño es irrevocable. (FilmAFFINITY)
"Mastodóntica, fascinante, desequilibrada, hiperbólica e interesantísima (...) Bellocchio resuelve fundir ficción y documental con un golpe de mano de autor prodigioso" (Javier Ocaña: Diario El País)
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3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
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HITLER EL REINADO DEL MAL
HITLER EL REINADO DEL MAL
Nota Filmaffinity: 6'8
Tras la caída de la República de Weimar (1919-1939), Hitler estaba convencido de que Alemania necesitaba encontrar un culpable al que atribuir su pavorosa crisis económica: los judíos fueron el chivo expiatorio. Así fue como los alemanes, víctimas de un miedo irracional, se echaron en brazos de un solo hombre. En 1933, Adolf Hitler subió al poder tras ganar las elecciones de manera abrumadora. (FILMAFFINITY)
Nota Filmaffinity: 6'8
Tras la caída de la República de Weimar (1919-1939), Hitler estaba convencido de que Alemania necesitaba encontrar un culpable al que atribuir su pavorosa crisis económica: los judíos fueron el chivo expiatorio. Así fue como los alemanes, víctimas de un miedo irracional, se echaron en brazos de un solo hombre. En 1933, Adolf Hitler subió al poder tras ganar las elecciones de manera abrumadora. (FILMAFFINITY)
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4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?)
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
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3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?)
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
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SENDEROS DE GLORIA
SENDEROS DE GLORIA
Nota Filmaffinity: 8'5
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"No permitáis que la ambición se burle del esfuerzo útil de ellos / De sus sencillas alegrías y oscuro destino; / Ni que la grandeza escuche, cono desdeñosa sonrisa / los cortos y sencillos hechos de los pobres. / El alarde de la heráldica, la pompa del poder y todo el esplendor, toda la abundancia que da, / espera igual que lo hace la hora inevitable. Los senderos de la gloria no conducen sino a la tumba". Humphrey Cobb se inspiró en este contundente poema del escritor Thomas Gray (1716 - 1771) para titular su novela Paths of glory (1935), escrita a partir de sus vivencias en el frente durante la Primera Guerra Mundial.
(edualter.org), buen enlace para la peli.
En la Francia de 1916, durante la Primera Guerra Mundial, el general Boulard ordena la conquista de una inexpugnable posición alemana y encarga esta misión al ambicioso general Mireau. El encargado de dirigir el ataque será el coronel Dax. La toma de la colina resulta un infierno, y el regimiento emprende la retirada hacia las trincheras. El alto mando militar, irritado por la derrota, decide imponer al regimiento un terrible castigo que sirva de ejemplo a los demás soldados. (FILMAFFINITY)
Impresionante película antibelicista/antimilitarista dirigida por el maestro Stanley Kubrick. Tras una terrible batalla, unos soldados se enfrentan a un angustioso consejo de guerra acusados de cobardía. Todo es magistral en esta obra de culto. En la retina quedarán para siempre los travelling por las trincheras y la emocionante escena final. Insuperable. (Pablo Kurt: FILMAFFINITY)
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1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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"No permitáis que la ambición se burle del esfuerzo útil de ellos / De sus sencillas alegrías y oscuro destino; / Ni que la grandeza escuche, cono desdeñosa sonrisa / los cortos y sencillos hechos de los pobres. / El alarde de la heráldica, la pompa del poder y todo el esplendor, toda la abundancia que da, / espera igual que lo hace la hora inevitable. Los senderos de la gloria no conducen sino a la tumba". Humphrey Cobb se inspiró en este contundente poema del escritor Thomas Gray (1716 - 1771) para titular su novela Paths of glory (1935), escrita a partir de sus vivencias en el frente durante la Primera Guerra Mundial.
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En la Francia de 1916, durante la Primera Guerra Mundial, el general Boulard ordena la conquista de una inexpugnable posición alemana y encarga esta misión al ambicioso general Mireau. El encargado de dirigir el ataque será el coronel Dax. La toma de la colina resulta un infierno, y el regimiento emprende la retirada hacia las trincheras. El alto mando militar, irritado por la derrota, decide imponer al regimiento un terrible castigo que sirva de ejemplo a los demás soldados. (FILMAFFINITY)
Impresionante película antibelicista/antimilitarista dirigida por el maestro Stanley Kubrick. Tras una terrible batalla, unos soldados se enfrentan a un angustioso consejo de guerra acusados de cobardía. Todo es magistral en esta obra de culto. En la retina quedarán para siempre los travelling por las trincheras y la emocionante escena final. Insuperable. (Pablo Kurt: FILMAFFINITY)
FICHA A REALIZAR:
1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO, NACIONALIDAD, DIRECTOR. FECHA DE PRODUCCIÓN.
2. ARGUMENTO
3. CONTEXTO HISTÓRICO, y además destaca las escenas que ponen de relieve la realidad de la situación política, económica y social de la época.
4. IDENTIFICA A LOS PERSONAJES ( ¿son representativos de esa época o medio social?
5. CONCLUSIÓN (basa tu juicio en relación con el valor histórico de la película, única y exclusivamente)
EXTENSIÓN MÍNIMA 1 CARA. MÁXIMA: NO HAY LIMITACIÓN
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